"Aprendo y Enseño Feliz con Emomooc"

Debido al aislamiento social y la inserción de la educación a distancia, se evidenció que los maestros del grupo etario de 50 a 65 años de edad, se encuentran en nivel básico en el uso y manejo de las TICs, agudizando esta problemática en los maestros de zonas rurales del Perú, impactando en su salud emocional y desempeño

El proyecto "Aprendo y Enseño Feliz con Emomooc" empodera en el uso y manejo de los tics, acompañados de sesiones de gestión de emociones a maestros de 50 a 65 años de edad de las zonas rurales que se encuentran en el nivel básico en las competencias digitales, su formación es personalizada.

Esta metodología, les permitirá desarrollar habilidades duras y blandas en los estudiantes, preparándolos para su futuro laboral y / o académico post- covid-19.

La nueva normalidad ha atentado contra uno de los derechos fundamentales de la niñez: la educación . Miles de Niños, Niñas, Adolescentes y Adultos de la educación básica se han visto obligados a abandonar sus estudios o no han tenido acceso a las clases virtuales.

 De acuerdo con Minedu, a julio de 2020 se estimó que la deserción en primaria se incrementó del 1.3% al 3.5% (128.000 estudiantes) y, en secundaria, pasó del 3.5% al 4% (102.000 estudiantes). A este porcentaje se le suma además el traslado de 337.870 estudiantes de instituciones educativas privadas a públicas. 

Al finalizar el 2020, alrededor de 230 mil estudiantes no asistieron al colegio ni pudieron conectarse a Aprender en Casa, ya que no tenían una radio, una computadora y / o tenían acceso a internet.  

De las 82.130 instituciones educativas públicas que hay en el país, 51.594 se encuentran en zonas rurales . El 61% de estos colegios atienden a la población escolar rural, aquí trabajan 200 mil docentes.

Interrupción y riesgo de abandono, 240 mil estudiantes interrumpieron sus estudios en el 2020, y 460 mil estudiantes estaban en riesgo de interrumpirlo.

Sesión gestión de emociones

"Aprendo y enseño feliz con emomooc" es un proyecto que busca fortalecer la formación continua en servicio a docentes de zonas rurales entre 50 a 65 años de edad, que se encuentran en el nivel básico de las competencias digitales en la inserción de los tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje acompañados de sesiones de gestión de emociones (coaching),

Para ello se organiza a los maestros en grupos de 10 acompañados de un mentor y dos voluntarios que le brindan sesiones personalizadas dos veces a la semana considerando su estado socioeconómico, la edad, la geografía, la raza y el origen étnico, el acceso digital y el géner o , en los siguientes horarios de 7 : 00 a 9:00 pm, los sábados de 6:00 a 8:00 pm. reciben sesiones tics y coaching en grupos 10, además se   utiliza una plataforma educativa (aula virtual) en la que se almacenan las sesiones asíncronas, manuales, tutoriales .

Nuestro proyecto logró identificar estas necesidades de nuestra población objetivo para poder brindarles la oportunidad de desarrollar habilidades en el uso e integración de las tics en el marco de la emergencia sanitaria para garantizar su desempeño docente y el acceso a sus estudiantes, sumado a ello la gestión de sus emociones para que sientan la seguridad de integrar las tics en su proceso de enseñanza aprendizaje (maestras y maestros que en algunos casos no sabían prender la computadora, usar el whatsApp, desconocían de canales de comunicación digital, entre otras herramientas tics)

Nuestra propuesta frente a estas necesidades detectadas en los maestros y maestras de Perú de 50 a 65 años les ofrece la oportunidad de desarrollar habilidades de manera integral en el uso e integración de las tics para su proceso de enseñanza aprendizaje dentro de un ambiente de trabajo y aprendizaje colaborativo, desarrollo de su autoestima  y autonomía a través de sesiones de coaching para que sientan la confianza necesaria de seguir formando niños, niñas y adolescentes peruanos.

“Aprendo y Enseño Feliz con Emomooc” ha diseñado módulos formativos con estrategias personalizadas de enseñanza-aprendizaje para el uso e integración acompañados de sesiones de gestión de emociones a través del Coaching ontológico.

Los módulos formativos son desarrollados por maestros y maestras voluntarios de todas nuestras regiones del Perú que de manera comunitaria y solidaria comparte sus saberes con sus colegas (población objetivo) y tienen  el siguiente perfil:

Perfil del mentor:

Integrante profesional de la comunidad de aprendizaje AIP-Ser Maestro

Profesional conocedor del proyecto “Aprendo y Enseño Feliz con Emomooc”

Disponibilidad de tiempo para realizar sesiones personalizadas en la semana y los sábados en grupos de 10.

Conocimiento de la lengua originaria en zonas focalizadas.

Permanencia mínimo tres meses en la comunidad.

1. Perfil del voluntario 01

Educador y / o carreras afines (psicología- antropología- sociología-que tengan que ver con el desarrollo del adulto.

Conocimiento en el uso y manejo de las tics en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje,

Conocimiento en el diseño de recursos de recursos y materiales digitales.

Estudios de Andragogía (deseable)

Contar con tiempo disponible dos horas a la semana para el voluntariado y / o reuniones de coordinación

Conocimiento de la lengua originaria en zonas focalizadas.

1. Perfil del voluntario 02.

Profesional y / o estudiantes de los últimos ciclos en las carreras de: computación-ingeniería de sistemas, diseño gráfico- marketing digital) 

Conocimiento y / o experiencia en capacitación deseable.

Contar con tiempo disponible dos horas a la semana para el voluntariado y / o reuniones de coordinación

Conocimiento de la lengua originaria en zonas focalizadas.

Población objetiva

Aprendo y Enseño Feliz con Emomooc ”diseño módulos sobre el uso e integración de las tics y sesiones de coaching ontológico para que de manera integral los maestros y maestras de 50 a 65 años tienen la oportunidad de desarrollar capacidades que les permitirán continuar enseñando en un contexto de emergencia sanitaria y poder llegar a sus estudiantes a pesar de todas sus limitaciones (edad-geografía-conectividad-idioma) y otras situaciones dentro de sus contextos adversos.

Seleccionamos esta etapa porque ya realizamos un piloto y en base a ese piloto fortalecimos nuestra propuesta y estamos en proceso de crecimiento, para seguir brindando este servicio para que mas maestros y maestras tengan la oportunidad de incorporar a nuestra comunidad como voluntarios y asi brindar mayor oportunidad a nuestra población objetivo: maestros de 50 a 65 años de edad de colegios rurales que atienden y enseñan felices a sus estudiantes, usando e integrando las tics en sus procesos de enseñanza aprendizaje.

Nuestra Solución Innovadora es Porque Tiene Un Enfoque integral: Desarrollo de Habilidades y Gestión de Emociones para empoderar a los maestros y maestras de colegios rurales y pueden Garantizar con el Ello Aprendizaje de Sus Estudiantes En Este contexto de emergencia sanitaria.

Nuestra solución es innovadora porque parte de un enfoque de trabajo colaborativo y participativo en busca de un bien común

Nuestra solución es innovadora porque parte de un enfoque de autonomía y respeto de los saberes previos de nuestra población objetivo y en base a ello poder acompañarlos de manera personalizada en el uso e integración de las tics, para que gestión sus emociones y puedan seguir creyendo en ellos. 

Nuestra solución es innovadora porque parte de un enfoque intercultural bilingüe para atender a nuestros quechua hablantes

Nuestra solucion Integra Herramientas tics Para Ser Usadas En El Procesos de Enseñanza Aprendizaje: Herramientas de Google, muros digitales, Pizarras Digitales, Presentaciones interactivas, canva, Entre Otras, de facil USO e intuitivas

No presentan ningún riesgo son de uso seguro, amigable intuitivo no pone en riego la seguridad de la población objetivo.

Actualmente se atiende a 200 maestros y maestras de 50 a 65 años de edad de escuelas rurales, beneficiando a 6000 mil niños, niñas, jóvenes y adultos en recibir una educación de calidad, en para el próximo año queremos atender a 1000 mil maestros el cual mejorara la educación de 30000 de la educación básica y dentro de 5 años llegar a los 200 mil maestros que trabajan en las escuelas rurales del Perú.

Nuestro objetivo de impacto es atender a todos los maestros y maestras de 50 a 65 años de escuelas rurales de las diferentes regiones del Perú y América, siendo lo más importante siempre valorarlo como ser humano y repetible con sus saberes previos y / o ayudarlo a seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida para beneficio de sus estudiantes motivo por el cual venimos trabajando nuestro equipo haciendo perfectible nuestro proyecto para brindarles las mejores oportunidades y gestión de emociones en el uso e integración de las tics.

Testimonio de población beneficiaria

Una manera de medir es una encuesta de satisfacción, testimonios del público beneficiario a través de los siguientes indicadores: satisfacción del usuario, uso e integración de las tics en el proceso de enseñanza aprendizaje y diseño de recursos materiales y materiales uso haciendo de las tics. 

Cincuenta profesionales de diferentes regiones del país.

Somos profesionales de diferentes regiones del Perú organizados para contribuir en la formación continua en servicio de maestros y maestras de 50 a 65 años de edad de escuelas rurales del Perú

Un enfoque basado en el trabajo colaborativo

Porque con el premio lograremos posicionarnos como los mejores formadores de docentes de 50 a 65 años de edad de zonas rurales del Perú y latinoamericana considerando su geografía, edad, idioma, conectividad, economía.

Nuestra estrategia de formación  de adultos será un referente para los países del mundo.

Lograremos contar con los mejores profesionales que respondan al perfil del proyecto.

El apoyo económico para la sostenibilidad de los mejores profesionales en formación de adultos del grupo etario.

Estrategias para posicionarnos en nuestro publico objetivo.

Nos gustaría ser asociados de las universidades o centros de formación especializada en adultos.

Recibir becas para los mentores.

Recibir capacitaciones en estrategias de seguimiento y evaluación (sistematización)  del proyecto.