Ser Maestro. Plataforma del docente rural
En el Perú los docentes rurales innovadores no son identificados, acompañados ni valorados por la lejanía y el alto costo. Durante los últimos años muchos de ellos han generado proyectos de éxito, pero sus logros no fueron reconocidos y pasaron al olvido.
La plataforma "Ser Maestro" ha constituido una red de innovadores, formando y motivando para que muchos de ellos se conviertan en asesores voluntarios de otros docentes rurales que están interesados en innovar. Hemos consolidado una metodología propia llamado INNO, una herramienta para el diseño y gestión de proyectos de manera fácil, con alto impacto.
Convertir la metodología INNO en aplicativo para celular, nos permitirá llegar a más docentes innovadores, actualmente la demanda nos desborda, necesitamos mejorar la plataforma y la herramienta para promover la convergencia de los docentes rurales de América Latina y Caribe y garantizar un aprendizaje colaborativo amplio, movilizando y visibilizando a los innovadores.
En el Perú existe 523 mil docentes aproximadamente, el 26.3% según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) trabajan en escuelas de las zonas rurales y muchos en condiciones precarias, sin acceso a formaciones acompañamiento y reconocimientos de sus buenas prácticas, esto ha generado que los mejores docentes y lideres abandonen o no quieran ir a las diversas escuelas andinas y amazónicas, afectando a miles de estudiantes pobres.
El estado no ha invertido en tecnología y equipamiento en las escuelas rurales, aún cuando la mayoría de docentes rurales cuentan con celulares y conexión a Internet, no se aprovecha, los cursos o capacitaciones que se brinda a través de la plataforma http://www.perueduca.pe/ no se adapta para el uso de móviles y no logran acceder.
Así mismo no se ha capacitado a los docentes en competencias digitales, no se tiene desde el Ministerio de Educación políticas para promover la innovación pedagógica, la distribución de materiales son limitadas, se concentran en la transferencia de contenidos. Tampoco se ha creado plataformas colaborativas para potenciar las redes de docentes existentes, y en concursos de reconocimientos, los docentes rurales son postergados y discriminados porque no logran inscribirse a tiempo.
Nos focalizamos en los docentes rurales andinos y amazónicas del Perú, que trabajan en escuelas rurales. Nuestra estrategia para consolidar la plataforma Ser Maestro, de la mano con los docentes, fueron las siguientes:
Primera fase : Diseño de materiales y guías para la Identificación y acompañamiento de innovadores, con visitas a las escuelas y apoyo de los municipalidades.
Segunda fase: Formación y capacitación de innovadores para formar mentores o asesores voluntarios, validando y mejorando en el proceso la aplicación y eficacia de la metodología INNO.
Tercera fase: Consolidación de redes de docentes para el acompañamiento, con apoyo de las municipalidades e instancias de gobiernos y con el liderazgo de los docentes mentores para la animación y motivación a los innovadores nobeles.
Cuarta fase: Acompañamiento para que los docentes que muestren impacto y sistematicen sus experiencias para difundir y participar en concursos nacionales e internacionales.
Sexta fase: Encuentros nacionales "Ser Maestro" para el intercambio de experiencias, transferencias y debate.
Este proceso se iniciado desde el año 2018 y se ha tenido la participación de 2,250 innovadores, en 3 encuentros nacionales y 15 regionales y la constitución de 140 redes locales.
Metodología para gestionar innovaciones educativas en las escuelas.
Se sustenta en dos pilares, el diseño de proyectos de aprendizaje basado en el enfoque por competencias y la construcción de saberes siguiendo la pedagogía compleja, la idea surge luego de participar en los cursos del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), siguiendo los consejos del profesor Justin Reich.
La metodología promueve gradualidad, diversidad y equidad, se posa en un algoritmo que permite al docente seguir de manera simple su proceso de diseño, gestión y evaluación de sus proyectos, exige un alto nivel de abstracción y comprensión del proceso de aprendizaje autónomo, creativo y crítico del estudiante, requiere incluir, la naturaleza, la comunidad y la espiritualidad.
Es dinámico, susceptible de ser adaptado, modificado, mejorado, nos basamos en la política de código abierto. Evita las transferencias de formatos o conocimientos de manera pasiva, apuesta por la construcción de conocimientos. La metodología INNO ayuda al docente a comprender la lógica y el sentido de innovar, le exige pensar en colectivo. Se desarrolla las siguientes etapas.:
- Primero , “construir lógicas” en la formulación e ideación de los proyectos de innovación, a) priorizando competencias, b) prototipando desde lo pedagógico yc) evaluando posibilidades, enfocando el problema central. La idea es valorar las potencialidades del ser y del contexto, específicamente el vehículo del proceso innovador. Ha este paso lo llamamos el «triángulo de la consistencia».
- Segundo , debe cumplir el proceso innovador y sus complejidades para un diseño adecuado del proyecto y la evolución de la innovación y su nucleación en la implementación, constituido por 8 momentos claves que desafían al estudiante y consolidan el ecosistema del aprendizaje. Ha este paso lo llamamos las tres capas de la innovación, macro pedagógico, meso pedagógico y micro pedagógico.
- Tercero , diseñar la evaluación formativa, reflexionando las complicaciones de la enseñanza en contextos de iniquidad, diseñando criterios de evaluaciones multidimensionales y rúbricas de fácil comprensión para el estudiante. Ha este paso le llamamos la cartografía de las evidencias de aprendizajes.
Esta herramienta es usada por los innovadores mentores, siguen un algoritmo de corte pedagógico, el propósito es pasar a un algoritmo procesal y consolidar una aplicación de fácil uso a través de los celulares.
El INNO es nuestro movilizador en el acompañamiento, encuentros nacionales y regionales, y la sistematizacion de las experiencias exitosas, el punto de conexión es a través de nuestra plataforma https://sermaestro.org/
- Provide equitable access to learning and training programs regardless of location, income, or connectivity throughout Latin America and the Caribbean
- Support and build the capacity of formal and informal educators to better prepare Latin American and Caribbean learners of all ages for the jobs of today and tomorrow
- Prototype
La metodología INNO es de fácil aplicación pero con más impacto en los aprendizajes de los estudiantes, su sencillez y su consistencia logra que los docentes de cualquier nivel innovador, se adapte fácilmente, pero ademas se apoya en las redes humanas para su mejora, ya que cuenta con una red de docentes que ya utiliza la herramienta, existe el círculo de apoyo que va creciendo, el INNO no pretende ser solo una aplicación, sino una herramienta social para los innovadores de las escuelas.
Es una especie de lienzo con algoritmo pero pedagógico, con el objetivo de crear proyectos de aprendizaje específicos en el enfoque por competencias.
La metodología no ayuda a desarrollar contenidos, ni temas, sino construir una experiencia de aprendizaje, es transferible muy fácilmente y adaptable a cualquier nivel de aprendizaje.
la demanda por usar la metodología es alta, sobre todo en las empresas formativas, municipios y las instancias del gobierno.
Ayuda al docente a poner al centro de su proyecto al estudiantes, usar INNO implica romper la lógica de la transferencia de conocimientos, la conducción, la mediación o la facilitación como una vía secundaria y complementaria para la enseñanza, INNO apuesta por la pedagogía holistica y socioformativo, y la evaluación formativa, evita que los docentes piensen por sus alumnos, implica quitar de sus sentidos didácticos las calificaciones, el trabajo individual y las bajas expectativas.
La metodología motiva al docente rural para superar su inseguridad, baja autoestima, la sensación de abandono, nuestra apuesta es transformar el lenguaje complejo de la pedagogía en un lenguaje sencillo para comunicar mejor el afecto entre docentes y estudiantes.
Durante estos 2 años, la respuesta de los docentes ha sido satisfactorio en el Perú.
- Rural Residents
- Very Poor
- Low-Income
- Argentina
- Bolivia
- Colombia
- Argentina
- Bolivia
- Colombia
Actualmente contamos con 4,500 docentes
Meta al año 65,000 docentes
Meta en 5 años, 300,000 docentes
Próximo año Que la metodología se legitime y se universalice en la comunidad magisterial de América LatinaPróximo año
Consolidar 1,000 redes de innovadores en tres países
Promover y difundir 5,000 proyectos de innovación construidos y gestionados siguiendo los postulados de la metodología INNO
Próximos 5 años Que el aplicativo de la metodología se legitime y se universalice en la comunidad magisterial de América LatinaPróximos 5 años
Consolidar 10,000 redes de innovadores en América Latina
Financiar, promover y difundir 25,000 proyectos de innovación construidos y gestionados siguiendo los postulados de la metodología INNO
- Financiamiento para posicionar la marca a nivel internacional, la programación del aplicativo para celular y los recursos informáticos que nos escapan y crecer.
- Convenios con universidades de prestigio para acreditar la formación y validez científica de la metodología.
- Legitimación con los gobiernos de América Latina para la metodología se parte de la batería de formación a los docentes
- Vamos añadir estrategias de donaciones, apoyo de fuentes solidarias comprometidas en el apoyo de docentes de zonas rurales como organizamos de la cooperación internacional como la UNESCO, Banco Mundial, Universidades lideres de América.
- Campaña de solidaridad para mantener la plataforma y constitución de equipo de formadores para brindar servicios a empresas y entidades de formación.
- Fondo solidario y sustentable gestionados por los propios docentes como pre requisitos para pertenecer a la red.
- I am planning to expand my solution to Latin America/Caribbean
Hemos desarrollado entre enero y marzo de este año un piloto con docentes rurales de Colombia, Bolivia y Argentina y la demanda ha sido significativa, sobre todo porque es muy alentandor y motivador para los usuarios compartir experiencias con otros colegas de otros países.
La pagina web, las redes y canales de video, nos servirán para alquiler espacios de publicidad referida a la formación de docentes e innovación,
- Nonprofit
Total 40 personas
1 director de la plataforma
25 innovadores mentores
1 programador web
13 lideres regionales (voluntarios)
Son docentes recocidos por el propio ministerio de Educación como innovadores, así mismo contamos con certificación de universidades de prestigio nacional e internacional.
Oficina episcopal - ODEC - Formando a sus redes de docentes en el uso de la metodología INNO
GOBIERNO REGIONAL DE LIMA PROVINCIA - formando a sus especialistas
MINISTERIO DE EDUCACION - asesorando a sus formadores de las zonas rurales
UNESCO - Mesa técnica de innovación
Consejo Nacional de Educacón - CNE - Mesa técnica de docentes
UNIDADES DE GESTION EDUCATIVA RURAL DE CHUCUITO, SAN ROMAN, DANIEL CARRION, BOLOGNESI DE PERU - formando a los docentes rurales de cada uno de dichas instancias
Es un proyecto sin multas de lucro.
A. Cuenta con una DATA exclusiva de docentes innovadores en el país, es una red dinámica y participativa.
B. Nos hemos posicionado como EXPERTOS en innovación educativa y contamos con evidencias sistematizadas
C. Contamos con una METODOLOGÍA patentada para el diseño de proyectos con alto impacto en el aprendizaje con aceptación de los docentes
PRODUCTO A+B+C
CLIENTES: Empresas educativas, proveedores de materiales educativos, universidades, gobierno, empresas de responsabalidad social
Se estima un fondo solidario de los docentes integrantes de la plataforma, con acceso simbólico para acceder a la información, talleres y descarga de proyectos de impacto. El mercado al 2020 es de 5,000 docentes.
Servicio de formación a docentes utilizando la metodología INNO, garantizando el impacto en los aprendizajes en convenio o contrato con empresas educativas.
Asesoría especializada en proyecto de innovación a los gobiernos subnacionales
Organización de encuentros académicos y científicos sobre innovación educativa.
Servicio de información, manejo de datos y gestión del conocimiento, tendencias y percepciones de los docentes con respecto a políticas, productos y otros.
Nos interesa como equipo mostrar nuestra expertiz en innovación educativa para escenarios rurales o extrema pobreza en América Latina, eso nos ayudará posicionarnos y expandir nuestra red de docentes, ese es nuestro mayor interés. TPrize es una institución prestigiosa en el tema y su respaldo institucional nos permitiría abrir nuevos mercados en América Latina.
Así mismo nos ayudará a comunicarnos con empresas u organizaciones para intercambiar saberes e intereses.
- Connection with Experts
- Funding
Tecnológico Monterrey, MIT y otros tecnológicos y universidades prestigiosas para compartir nuestros hallazgos, evidencias y ensayos sobre avances de nuestra investigación pedagógica relacionado a estrategias más efectivas para lograr competencias para la vida en los estudiantes en contextos adversos como es la zona rural.
Docente